在“全民阅读”浪潮席卷全国的今天，儿童阅读逐渐成为老师和家长们关注的一个话题。但在目前阶段，儿童阅读的作用远没有被人们认识和重视。

儿童为什么要阅读？

阅读，却远远不止于读书识字，完成一篇篇语文卷子上的阅读理解题。

但“儿童为什么要阅读”，这个问题的答案就如儿童的特性一样，充满了不确定性。

世界儿童文学理论经典著作《欢欣岁月》中也有这样一段话：

对于儿童来说，读到一本好书 ，是一种特殊的体验。愉快地享受了阅读经验的儿童在此过程中得以成长，而他个体的身份也注入了某些新的内容。现在的他将更容易接受心得理念与印象，这一切都将照亮他接下来的全新历程。他获得了某种持久永恒的东西，没有谁能将它夺走。儿童在阅读中会经历不同的阶段，正如他们在生理上的成长一样。一个小孩也许会经过从起初读童话，到阅读关于维京人的书籍，再到对火星感兴趣这样的转变。但是，他永远也不会丧失从童话故事中获得的想象力。阅读有关维京人的书会给予他某种历史感，让他领略人类从过去到现在那条路途的漫长与遥远。对宇宙的疑惑，对除了人类世界意外是否存在其他世界的好奇与揣测，也将长久地停留在他的生命中。所有他心怀喜悦阅读过的书籍，都会成为他未来阅读的基础，它们会促使他萌生出一种想要阅读更多书的渴望与需求。

一个人的直接体验是有限的，大量的认知必须通过阅读来实现。经过最初的认知卡片，小孩子获得对每一个事物的“命名”；不满足于简单的认知后，他们喜欢上了听故事，在大人温暖的怀抱里想象着连续不断的生动画面；许多孩子在听故事中逐渐爱上阅读，不需要依赖成人，便能自己主动去认识世界、融入文化、找到自我。

因此，阅读不是平面的，而是立体的；阅读不是功利的，而是生活本身的。儿童阅读关乎的，是儿童的成长。

选书是阅读活动的开始。儿童选书的范围自然取决于他们手中能拥有什么书籍，这很大程度上要依赖于成年人。因此，成年人对儿童喜欢什么书，或者说儿童应该喜欢什么书等等这些问题的错误理解，势必将阻碍他们培养儿童对书籍与阅读的热爱的初衷。

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阅读，要从儿童抓起！